16 & 17 JUIN 2005 - MSHS POITIERS
Colloque bi-disciplinaire international
« Inégalités d’accès aux savoirs, processus cognitifs et rapports sociaux. Les transformations de la recherche en sociologie et en psychologie sociale »

   Le laboratoire SACO (Savoirs, Cognition et rapports sociaux, EA 3815) et le réseau n°4 « sociologie de l’éducation et de la formation » de l’AFS (Association Française de Sociologie) organisaient conjointement un colloque bi-disciplinaire international sur le renouvellement des outils conceptuels et méthodologiques dans l’analyse des phénomènes éducatifs.

   Le colloque a permis de procéder à un état des lieux, d’une part, de l’évolution des usages et des modalités de validation empirique de notions telles que celles de capital culturel, de culture scolaire, de reproduction, de stigmate, de motivation, de régulation institutionnelle ou de relations professionnelles, d’autre part, des transformations des cadres institutionnels et méthodologiques de la recherche en éducation et formation.

Téléchargez le programme du colloque au format PDF

Résumés des communications (PDF) suivant l'ordre de passage.

*JEUDI 16 JUIN 2005*

Marie DURU-BELLAT (IREDU)
"Progrès statistiques et glissements conceptuels dans l’analyse des inégalités sociales à l’école"

Catherine AGULHON (CERLIS)
"Place et enjeux de la formation dans les recherches en éducation. De la marginalité à la centralité, un processus en marche".

Cédric FRETIGNE (Laboratoire, Genre, Travail et Mobilités)
"La formation professionnelle continue : des inégalités sociales à l’inégale appétence individuelle ? »

Stéphanie TRALONGO (GRS)
" Les modalités sociales d’appropriation des dispositifs cognitifs d’une pédagogie de la professionnalisation des étudiants. L’exemple des ateliers de Projet Professionnel et Personnel en IUT".

Gaële HENRI-PANABIERE (GRS)
"Quand la transmission culturelle se brouille : des variables aux contextes"

Christine BOUISSOU (IUFM Champagne-Ardenne)
"Pour une approche non dualiste des processus éducatifs et pour des rapports renouvelés entre psychologie et sociologie"

Laurent TREMEL (INRP)
"La pratique des jeux vidéo et l’usage des ordinateurs : vers une sociologie « asociale » ?"

Philippe VEYRUNES (LIRDEF)
"De l’activité individuelle à la notion de configuration d’activité : l’exemple de l’enseignement de la lecture en classe élémentaire".

Benjamin CASTETS-FONTAINE (LAPSAC)
"Le capital culturel à l’épreuve de certaines idées et de certains faits"

Vincent ENRICO (Laboratoire de Scences de l'éducation)
"Des Héritiers aux nouveaux étudiants : le cas des étudiants qui n’étudient pas"

Francis LEBON (CSE)
"L'excellence scolaire en milieu populaire. Notes pour une recherche".

Pierre MERCKLE (GRS)
"La reproduction des inégalités scolaires à la lumière des trajectoires scolaires atypiques"

Bernard DANTIER (EURIDES)
"De l’homologie structurale entre sociologies de l’éducation et politiques publiques.
Affinités électives et liaisons dangereuses entre individualisme méthodologique et libéralisme économico-politique".

Marie-Christine PRESSE (TRIGONE)
"A qui profite la Validation des Acquis de l’Expérience ?"

*VENDREDI 17 JUIN 2005*

Patrizia SELLERI/Felice CARUGATI (Bologne)
"L’école et les systèmes scolaires : un champ de recherche qui interroge la psychologie sociale"

Joaquim PIRES VALENTIM (Coimbra)
"Régularités sociales et activité cognitive: points de repère dans le domaine de la transmission des savoirs scolaires".

Armand CHATARD/Gabriel MUGNY/Klea FANIKO/Alain QUIAMZADE (GRIS Genève)
"Formation universitaire et attitudes sociopolitiques des étudiants dans les anciens pays communistes : l’hypothèse de socialisation".

Marine de VERDILLAC/Isabelle OLRY-LOUIS (INETOP)
"Comment les illustrations induisent une perspective dans la lecture de documents : le cas de la forêt amazonienne".

Carlo TOMASETTO/Maria Cristina MATTEUCCI (Bologne)
"Réussir ou échouer à l’examen de statistique : une extension académique de l’effet d’inhibition autobiographique".

Daniel ALAPHILIPPE (Tours)
"Style d’attribution, estime de soi et origine sociale chez les enfants de cycle élémentaire".

Patrizia SELLERI (Bologne) (Résumé)
"De l’analyse de conversation à l’étude des routines scolaires: le Modèle AIR".

Patrizia SELLERI (Bologne) (Power Point)
"De l’analyse de conversation à l’étude des routines scolaires: le Modèle AIR".

Maria Cristina MATTEUCCI/Carlo TOMASETTO (Bologne)
"Norme d’Internalité ou Norme d’Effort? » La revisitation d’une recherche sur l’influence de la norme d’internalité dans le contexte scolaire".