Activités de recherche
Mon projet de recherche concerne l'étude des processus cognitifs par lesquels nous construisons des représentations mentales à partir du langage écrit. J'étudie en particulier le traitement et l'intégration en mémoire des documents complexes. Mes travaux actuels examinent trois aspects de cette problématique :Stratégies de compréhension chez le lecteur expert.
La plupart des adultes ayant suivi une scolarité normale disposent d'un répertoire de compétences qui leur permettent de lire, interpréter et utiliser des informations documentaires dans le contexte d'activités finalisées. La compréhension experte peut prendre des formes très variées, qui reflètent la grande diversité des fonctions de l'écrit dans la société. Le lecteur expert est capable de contrôler le rythme, l'ordre et la profondeur de traitement des informations disponibles. Il dispose pour cela de connaissances relatives à l'organisation des documents et d'un répertoire de stratégies différenciées (van Dijk & Kintsch, 1983; Kintsch, 1998). Jusqu'ici les recherches n'ont abordé que la forme la plus élémentaire de compréhension, à savoir la lecture exhaustive et continue d'un texte unique présenté hors contexte. Mes travaux s'intéressent aux formes élaborées de compréhension, notamment celles qui passent par la recherche d'informations et la synthèse de documents multiples.Développement cognitif et maîtrise fonctionnelle de l'écrit.
A quel moment et dans quelles conditions l'enfant fait-il l'acquisition de stratégies de compréhension expertes? On sait que l'apprentissage de la lecture est sensible à des dimensions cognitives générales, telles que l'efficience verbale (Perfetti, 1985) et la mémoire de travail (Oakhill, 1994). La compréhension experte requiert des mécanismes additionnels de contrôle exécutif, permettant de sélectionner, d'évaluer et de mettre en relation les informations. J'étudie les modalités d'acquisition de ces mécanismes par l'enfant et leur relation avec des dimensions cognitives générales (connaissances métalinguistiques et fonctions exécutives notamment).Nouvelles technologies et compréhension experte.
Cette troisième question est d'ordre plus ergonomique. Elle concerne l'impact des nouveaux médias sur la lecture et la compréhension experte. On sait que cet impact est fortement lié aux caractéristiques individuels des utilisateurs, ainsi qu'aux choix qui président à la conception des interfaces (McKnight, Dillon & Richardson, 1993; Rouet, Levonen, Dillon & Spiro, 1996; Tricot & Rouet, 1998; van Oostendorp & de Mul, 1996). J'étudie notamment les stratégies de choix dans les réseaux hypertextuels (menus et systèmes de liens dynamiques entre pages) ainsi que la compréhension d'informations multimédias (texte, sons, animations graphiques).